¡Ayúdame a estudiar! Hábitos de escucha musical mientras se estudia

Investigaciones previas mostraron que el impacto de la música de fondo (BgM) en el rendimiento cognitivo está influenciado por varios factores específicos de la tarea, la música y el oyente. Sin embargo, sigue sin estar claro si estos impactos se reflejan en contextos de escucha musical de la vida real, y las investigaciones anteriores han revelado diversas inconsistencias. En esta investigación, exploramos los hábitos de escucha musical de los estudiantes universitarios mientras estudian, combinando encuestas retrospectivas con una metodología de muestreo de experiencias móviles para obtener información más contextual sobre sus comportamientos y tratamos de explorar hallazgos contradictorios previos. Nuestros resultados indican que (a) la probabilidad de estudiar con BgM disminuye con la edad; (b) mientras estudian (en comparación con otros contextos), los estudiantes escuchan más música instrumental, más suave, más lenta y de menor energía y valencia; (c) los estudiantes escuchan música mientras realizan tareas de estudio que perciben como difíciles, en las que el nivel de energía de la música disminuye con el aumento de la dificultad percibida de la tarea; y (d) los estudiantes utilizan BgM para equilibrar el impacto afectivo y cognitivo de la música en el resultado de su estudio. Concluimos sugiriendo que para entender mejor el papel de BgM en la interacción entre objetivos afectivos y cognitivos, y las formas en que pueden favorecer o dificultar el rendimiento cognitivo, la investigación futura debería explorar los hábitos de escucha musical durante períodos más largos de compromiso cognitivo.