다룰 울룸 무딕 탐팡 통합 이슬람 보딩스쿨에서 학생 규율 향상을 위한 교사-학생 상호작용 패턴

본 연구는 다룰 울룸 무딕 탐팡 통합 이슬람 보딩스쿨에서 지각, 규칙 위반, 책임감 부족, 교사 및 동료에 대한 무례한 행동 등 학생들의 무질서 문제를 배경으로 한다. 연구 목적은 학생 규율 향상을 위한 교사-학생 상호작용 패턴과 그에 따른 지원 및 장애 요인을 설명하는 것이다. 질적 기술 방법을 사용하였으며, 인터뷰, 관찰, 문서 조사를 통해 진행되었고, 피크 교사가 주요 정보제공자, 재단장 및 8학년 학생들이 보조 정보제공자로 참여하였다. 데이터 분석은 축소, 제시, 검증 과정을 거쳤으며, 철저한 관찰과 삼각측량으로 타당성을 확보하였다. 연구 결과 네 가지 주요 상호작용 패턴이 밝혀졌다: (1) 교사들이 규율과 예배에서 롤모델 역할을 하는 이슬람적 모범; (2) 토론, 충고, 평가를 통한 대화적 소통; (3) 개인적 감독 및 지도; (4) 포상과 처벌의 적용. 지원 요인으로는 교사의 본보기, 개방적 소통, 우호적 기숙사 환경, 학부모 협력이 있으며, 장애 요인으로는 비효과적 소통, 불일치한 규칙 집행, 낮은 학생 동기 부여가 지적되었다.