أثر العلاج بالفن التشكيلي على مهارة التعبير الشفوي لدى طلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة في سلطنة عمان

استعرضت هذه الدراسة موضوع العلاج بالفن التشكيلي وأثره على مهارة التعبير الشفوي لدى طلبة صعوبات التعلم ذوي صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة بالحلقة الثانية (للصفين الخامس والسادس) بمحافظة جنوب الباطنة في سلطنة عمان. وقد استخدمت الدراسة المنهج الكمي للإجابة على أسئلة الدراسة. وذلك بالرجوع للتصميم شبه التجريبي. كما قامت الباحثة بقياس أثر التدخل العلاجي بالممارسات الفنية المعتمدة على أنشطة الفن التشكيلي والمحتوى العلمي لمادة اللغة العربية في القراءة والتعبير الشفوي على مستوى مهارة التعبير الشفوي لطلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة. تضمنت الدراسة على أنشطة التدخل العلاجي ومقياس مهارة التعبير الشفوي. طبقت الدراسة على 50 حالة من طلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة بالمحافظة في سلطنة عمان. تم تقسيم الطلبة إلى " 25مجموعة تجريبية" و "25 مجموعة ضابطة". تم تطبيق التدخل العلاجي على المجموعة التجريبية لمدة أربعة أشهر بواقع 30 جلسة علاجية. أشارت نتائج الدراسة إلى العديد من الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين كلا المجموعتين بعد تطبيق التدخل العلاجي على المجموعة التجريبية لصالح العينة التجريبية وذلك "عند مستوى الدلالة 0.05"، وهذا دليل على أثر التدخل العلاجي على طلبة صعوبات اللغة الشفهية وعسر القراءة في تحسين مستوى مهارة التعبير الشفوي. This study aimed to investigate the impact of art therapy on oral expression skills among students with learning difficulties, specifically those with verbal language disorders and dyslexia, in the second cycle of basic education in South Al Batinah Governorate, Sultanate of Oman. A quantitative approach was adopted to address the study questions, utilizing a quasi-experimental design. The study assessed the impact of a therapeutic intervention based on visual art activities and the Arabic language curriculum content—specifically in reading and oral expression—on students' oral expression skills. The intervention included structured art-based activities and a standardized oral expression skills scale. The study was conducted on a sample of 50 students diagnosed with verbal language difficulties and dyslexia in South Al Batinah. The participants were divided equally into an experimental group (25 students) and a control group (25 students). The therapeutic intervention was implemented over a period of four months, comprising 30 treatment sessions. The findings revealed statistically significant differences between the experimental and control groups in favor of the experimental group at the 0.05 significance level. These results indicate that the art-based therapeutic intervention had a positive effect on improving oral expression skills among students with verbal language difficulties and dyslexia.