O Arduino como ferramenta didática no estudo da Termodinâmica no Ensino Médio Arduino as a teaching tool in the study of Thermodynamics in High School

Diversas pesquisas realizadas sobre o ensino de Física no Brasil têm mostrado que as atividades experimentais como mecanismos pedagógicos podem aproximar os alunos a compreender e interpretar os conteúdos de Física de uma forma mais concreta, estimulando o aluno a pensar e propor soluções, despertando o interesse pela pesquisa científica. Diante disso, este artigo tem como objetivo, incentivar o uso do Arduino como recurso didático pedagógico para o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos abordados ao estudo da Termodinâmica no Ensino Médio. O procedimento metodológico adotado para atingir os objetivos propostos foi, uma pesquisa exploratória, de cunho bibliográfico mediante a leitura e consultas em artigos, dissertações e livros publicados na base de dados SciELO, no Portal Periódicos da CAPES. Nessa perspectiva, foram selecionadas seis experiências didáticas, das quais foram aplicados com alunos em sala de aula que abordam o tema e que fazem uma análise crítica pertinente ao assunto. Desse modo, devido ao número de trabalhos com essa temática foram selecionados 12 trabalhos relativos a pesquisa, entre o período de 2013 a 2020, sendo que 08 desses foram considerados relevantes ao estudo. Segundo os conceitos e ponderações dos autores, a utilização da plataforma Arduino se mostra muito versátil como ferramenta pedagógica, contextualizando e motivando o estudante para um ensino e uma aprendizagem mais significativa. Dessa forma, pode-se concluir que a ferramenta tecnológica utilizada nesta pesquisa, permite desenvolver satisfatoriamente atividades relativas ao estudo da Termodinâmica auxiliando no processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Ensino de Física. Aprendizagem. Experiências Didáticas. Abstract Several studies carried out on the teaching of Physics in Brazil have shown that experimental activities, as pedagogical strategies, can bring students closer to understanding and interpreting Physics content in a more concrete way. These activities stimulate students to think critically and propose solutions, while also sparking interest in scientific research. Therefore, this article aims to encourage the use of Arduino as a pedagogical tool to support the teaching and learning of content related to the study of Thermodynamics in High School. The methodological procedure adopted to achieve the proposed objectives was an exploratory, bibliographic study, conducted through the reading of and consultation with articles, dissertations, and books published in the SciELO database and on the CAPES Periódicos Portal. From this perspective, six didactic activities were selected and applied in the classroom with students. These activities addressed the theme and presented a critical analysis relevant to the topic. Thus, due to the number of works on this topic, 12 relevant studies were selected from the period between 2013 and 2020, of which eight were considered particularly significant. According to the authors’ evaluations and reflections, the use of the Arduino platform proves to be highly versatile as an educational tool, providing context and motivation for students and contributing to more meaningful teaching and learning. Therefore, it can be concluded that the technological tool used in this research makes it possible to successfully carry out activities related to the study of Thermodynamics, thereby supporting the teaching and learning process. Keywords: Physics Teaching. Learning. Didactic Activities.