Metodologia da Problematização como Estratégia a Promoção da Saúde no Ambiente Escolar

O presente estudo teve como objetivo analisar estratégias voltadas à promoção da saúde no ambiente escolar, a partir da metodologia da problematização. O estudo foi desenvolvido em uma escola da rede municipal de Santa Maria/RS e contou com a participação de um total de cem estudantes e seis professores. Com a finalidade de alcançar o objetivo proposto, as etapas foram divididas de acordo com o arco de Maguerez. Na primeira etapa (observação da realidade), buscou-se identificar quais temas relacionados à saúde os estudantes gostariam de aprender; surgiu, então, a saúde mental, com 71,1% das respostas, e a alimentação, com 68,7%. Assim, passou-se para a segunda etapa (pontos-chave) e a terceira etapa (teorização), que focalizaram o planejamento e a efetivação das oficinas, voltadas aos temas de interesses dos estudantes: saúde mental e alimentação. Na sequência, na quarta etapa (hipóteses de solução), os estudantes, juntamente com os professores, elaboraram materiais relacionados à temática saúde e, na última etapa (aplicação à realidade), ocorreu a realização do evento, denominado “Dia de Saúde na escola”. Concluiu-se que a metodologia da problematização como estratégia de promoção da saúde foi eficaz e significativa, pois proporcionou interações entre estudantes, professores e profissionais, além de ter possibilitado o desenvolvimento de habilidades, a autonomia, o diálogo e a reflexão. Palavras-chave: Arco de Maguerez. Metodologia Ativa. Saúde. Escola. Abstract This study aims to analyze strategies aimed at promoting health in the school environment, based on the Problematization Methodology. The study was conducted in a school within the municipal education network of Santa Maria/RS, with the participation of 100 students and six teachers. To achieve the proposed objective, the process was structured according to the stages of the Arch of Maguerez. In the first stage (observation of reality), the aim was to identify which health-related topics the students wanted to learn about. Mental health emerged as the top choice, with 71.1% of the responses, followed by nutrition, with 68.7%. Thus, the second stage (key points) and third stage (theorization) focused on the planning and implementation of workshops centered on these topics of interest. In the fourth stage (hypotheses of solution), the students, together with the teachers, developed materials related to health, and in the final stage (application to reality), the event entitled “Health Day at School” was carried out. It was concluded that the Problematization Methodology was an effective and meaningful strategy for health promotion, as it fostered interactions among students, teachers, and professionals, and enabled the development of skills, autonomy, dialogue, and reflection. Keywords: Arch of Maguerez. Active methodology. Health. School.