El artículo está dedicado a dos áreas de trabajo en una escuela moderna que son relevantes a la luz de los requisitos del Estándar Federal Estatal de Educación Básica General para el área temática "Lengua y Literatura Rusas": la historia local y el trabajo por proyectos. El enfoque está en construir una ruta educativa que combine actividades de historia local para estudiar el patrimonio cultural de una pequeña patria con la formación de habilidades de trabajo por proyectos en los estudiantes. La historia local incluye orgánicamente el patrimonio cultural de una pequeña patria en el campo lingüístico de toda la nación, permitiendo, a través del prisma de las características locales, identificar tendencias generales y patrones universales, en particular, al enseñar la percepción de la lengua materna como parte integral de la cultura nacional. El propósito del artículo es destacar las principales áreas del trabajo de historia local en las escuelas basado en el estudio de la vida y las obras de famosos escritores rusos I. I. Lazhechnikov, N. Gilyarov-Platonov y B. A. Pilnyak, que están biográficamente asociados a Kolomna, cerca de Moscú, cuyas obras forman el "texto de Kolomna" de la literatura rusa. Nuestra tarea es revelar las especificidades del enfoque de historia local, llevado a cabo en el ámbito de la construcción de actividades de proyecto de los estudiantes en el formato de trabajo tanto en clase como extracurricular. El estudio se basa en métodos científicos y didácticos, teóricos y prácticos de estudio del material de historia local, sugiriendo un enfoque multifacético para su análisis: histórico y cultural, literario, metodológico. Basado en la investigación realizada, el autor demuestra los principales aspectos de la organización del trabajo de historia local en la escuela, que tiene una naturaleza sistemática y diversa, con el fin de desarrollar habilidades de actividad por proyectos en los estudiantes. El formato propuesto para la construcción de una ruta educativa se integra orgánicamente en el proceso educativo de la escuela, ampliando y profundizando su contenido, implementando las funciones de educación cívica, patriótica, espiritual, moral y estética de los estudiantes. Los materiales del artículo pueden ser utilizados con éxito en la organización tanto del trabajo de historia local como del trabajo por proyectos en una escuela secundaria integral.
M. A. Dubova (Wed,) estudió esta cuestión.