Cet article explore les approches pédagogiques décoloniales mises en œuvre par des éducateurs en littérature dans le milieu éducatif brésilien. Il se concentre sur des tactiques qui perturbent l'agencement chronologique conventionnel des genres littéraires. Les éducateurs présentés intègrent des points de vue décoloniaux dans leurs méthodologies, favorisant un environnement académique qui dépasse l'eurocentrisme et remet en question des cadres enracinés. L'étude souligne la formulation d'alternatives à l'enseignement des Langues et Littératures, offrant un examen critique et plus englobant. De plus, elle examine comment ces approches contribuent à former des étudiants consciencieux capables d'analyser de manière critique les problèmes sociaux et culturels. L'article suggère de restructurer l'éducation en Langues et Littératures pour incarner une perspective plus contemporaine et diversifiée ancrée dans une logique subversive.
Eduardo Silva Russell (ven,) a étudié cette question.