O Efeito da Aplicação do Modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas na Habilidade de Pensamento Crítico de Estudantes na Aprendizagem de Ips

O objetivo deste estudo foi determinar o efeito da aplicação do modelo de aprendizagem baseada em problemas nas habilidades de pensamento crítico dos alunos na aprendizagem de estudos sociais. Este estudo utilizou pesquisa quantitativa com um tipo pré-experimental, o design utilizado foi o design de pré-teste e pós-teste de um grupo. A população deste estudo foram todos os alunos do Cluster I Kec. Mangala para o ano letivo de 2022/2023. A seleção da amostra neste estudo foi realizada utilizando uma técnica de amostragem por conveniência. Os dados coletados serão processados e analisados utilizando dois tipos de análise, a saber, análise de dados estatísticos descritivos e análise de dados estatísticos inferenciais. Para auxiliar no cálculo da análise dos dados estatísticos descritivos e estatísticas inferenciais, foi utilizado o programa de aplicativo SPSS versão 25.0. Com base nos resultados do estudo, durante o processo de aprendizagem, ao aplicar o modelo de aprendizagem baseada em problemas, a habilidade do professor em gerenciar a aprendizagem em 6 encontros foi realizada muito bem. Descritivamente, a aplicação do modelo de aprendizagem baseada em problemas afetou as habilidades de pensamento crítico dos alunos nas disciplinas de estudos sociais, e no processo de aprendizagem ao aplicar o modelo de aprendizagem baseada em problemas, a habilidade do professor em gerenciar a aprendizagem foi realizada muito bem. Com os resultados do estudo utilizando o teste de uma amostra, obteve-se valores com tcount = 18.159 ttable = 1.99, então H₀: μ₁≤60 é rejeitado e H₁: μ₁>60 é aceito, em outras palavras, para um nível de confiança de 95%, a pontuação média das habilidades de pensamento crítico dos participantes após a aplicação do modelo de aprendizagem baseada em problemas é superior a 60, portanto, pode-se concluir que a aplicação do modelo de aprendizagem baseada em problemas atende aos critérios de completude resultando em habilidades de pensamento crítico superiores a 60.