Zusammenfassung: Kooperatives Lernen (KL) ist ein pädagogischer Ansatz, der den Wissensaufbau der Schüler durch kollektive Interaktion in kleinen Gruppen fördert. Diese qualitative Fallstudie untersucht, wie KL in einem internationalen Grundschulkontext angewendet wurde, der in Gresik, Ostjava, Indonesien, liegt. Zwei Englischlehrer wurden mithilfe von halbstrukturierten Interviews befragt und ihre Klassen wurden beobachtet, um Daten zu sammeln. Die Daten wurden mithilfe von thematischer Analyse analysiert. Die Ergebnisse zeigten, dass KL aktives Engagement, Zusammenarbeit und kognitives Lernen verbessert. Die Lehrer standen jedoch vor mehreren Barrieren bei der Umsetzung von KL, einschließlich Zeitmangel, Unterschiede in den Fähigkeiten der Schüler und Klassenmanagement. Um diese Herausforderungen zu bewältigen, setzten die Lehrer diagnostische Bewertungen, flexible Gruppierungen und strukturierte Reflexionen ein. Diese Ergebnisse legen nahe, dass KL zwar vorteilhaft ist, sein Erfolg jedoch von ausreichender Lehrerfortbildung abhängt, insbesondere in kulturell vielfältigen Klassen. Die Studie unterstreicht die Bedeutung einer nachhaltigen professionellen Ausbildung und anpassungsfähiger Strategien, um die Effektivität von KL in multikulturellen Umgebungen zu maximieren.
Nafsiyah et al. (Tue,) haben diese Frage untersucht.