Este estudo explora as perspectivas dos professores sobre a implementação do Aprendizado Integrado de Conteúdo e Língua (CLIL) em salas de aula de ciências e matemática na SD Al Azhar Pati, uma escola primária na Indonésia. Enquanto o CLIL é reconhecido como uma estratégia de ensino bilíngue que aprimora tanto o conhecimento da língua quanto o conteúdo, pesquisas limitadas têm explorado sua implementação em contextos escolares não internacionais e com recursos limitados. Utilizando uma abordagem de estudo de caso qualitativo, dados foram coletados de cinco professores por meio de questionários estruturados e entrevistas semi-estruturadas via WhatsApp. Os resultados revelam que os professores consideram o CLIL eficaz para promover vocabulário acadêmico e aprendizado significativo. No entanto, desafios como barreiras linguísticas, materiais limitados e engajamento variado dos alunos persistem. Os professores empregaram estratégias bilíngues, atividades interativas e colaboração com professores de inglês para superar esses desafios. Este estudo enfatiza a necessidade de desenvolvimento profissional e recursos localizados para fortalecer as práticas de CLIL em contextos semelhantes.
Putri et al. (Ter,) estudaram esta questão.