Key points are not available for this paper at this time.
تحلل المقالة عملية تكوين وتدريب الكوادر للمؤسسات ما قبل المدرسة في سيبيريا الغربية في عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين. استنادًا إلى استخدام المواد الأرشيفية، يتم تحديد عملية تدريب العاملين في رياض الأطفال في عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين، حيث يتم تحديد النقاط الرئيسية للعمل في رياض الأطفال في المدن والقرى في سيبيريا الغربية وفقًا لأهداف السياسة الحكومية في الفترة المحددة. سمح التحليل الشامل للتوصيات المنهجية والمواد الخاصة بالعمل في المؤسسات ما قبل المدرسة بتحديد الاتجاهات الرئيسية للتدريب المهني للمعلمين. الهدف من المقالة هو كشف عملية تكوين وتدريب موظفي المؤسسات ما قبل المدرسة في سيبيريا الغربية في عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين. المنهجية. تشكلت الأسس المنهجية للبحث من مجموعة من المبادئ العلمية العامة، حيث يحتل مبدأ الجدلية، والتاريخية، والموضوعية، وتكامل المنهج في عملية دراسة وتقييم الحقائق المكتشفة، والطبيعة النظامية للظواهر والعمليات المعنية، مكانة رائدة؛ بالإضافة إلى مبادئ البحث العلمي والتربوي. ساهم المنهج التاريخي-النظامي في اعتبار عمل المؤسسات ما قبل المدرسة كنظام متكامل ضمن إطار العلاقة "رياض الأطفال – الكادر التربوي". نتائج الدراسة. يتم الوصول إلى الاستنتاج بأن عملية تكوين تركيبة الموظفين في المؤسسات ما قبل المدرسة في سيبيريا الغربية في عشرينيات وثلاثينيات القرن العشرين تأثرت بالعوامل التالية. تألف تنظيم تدريب موظفي رياض الأطفال من دورات قصيرة الأمد، التي بدأت تفتح بنشاط من أوائل عشرينيات القرن العشرين في مدن سيبيريا الغربية. لم تتمكن نظام الدورات القصيرة الأمد دائمًا من التوافق مع العمل الفعلي في رياض الأطفال. على الرغم من التطور النشط لشبكة المؤسسات ما قبل المدرسة بحلول ثلاثينيات القرن العشرين، إلا أن رياض الأطفال كانت لا تزال بحاجة إلى المزيد من الموظفين المهنيين.
درست سوفييا ديمترييفنا سيدورتشوك (Sun) هذا السؤال.