Aumentando o profissionalismo dos professores através da implementação da supervisão acadêmica digital em escolas secundárias indonésias: Redes de aprendizado pessoal como mediadoras

Esta pesquisa investiga o impacto da supervisão acadêmica digital (DAS) no profissionalismo dos professores (TP), com foco no papel mediador das redes de aprendizado pessoal (PLNs) e suas implicações para a política educacional. Usando Modelagem de Equações Estruturais por Mínimos Quadrados Parciais (PLS-SEM), dados foram coletados de 276 professores em escolas secundárias prestigiadas em Java Oriental, Indonésia. O estudo utiliza um modelo de regressão para explorar efeitos diretos e mediadores entre DAS, PLNs e TP. Os resultados demonstram que a DAS impacta diretamente tanto as PLNs (0,638) quanto o TP (0,550), enquanto as PLNs também influenciam diretamente o TP (0,293). A análise mediada indica que a DAS melhora o TP através das PLNs (0,187). Esses resultados ressaltam a importância das ferramentas digitais na supervisão acadêmica, promovendo a colaboração e o desenvolvimento profissional dos professores. A evidência empírica apoia a eficácia da DAS na melhoria do profissionalismo dos professores, sugerindo implicações significativas para a política e prática educacional na Indonésia em termos de estrutura regulatória, como privacidade e segurança de dados, padronização, programas de treinamento e certificação e acreditação.