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오늘날 고등 교육의 지속 가능성은 우리 사회의 핵심 요소이며, 여성은 기본적인 역할을 합니다. 그러나 성별은 이 분야에서 일련의 불평등에 직면해 있으며, 이러한 관점에서 대학 교육도 예외는 아닙니다. 교실 내에서 이러한 불평등을 줄이기 위한 전략과 이니셔티브를 통합할 필요가 있으며, 주로 공공 정책을 통해 지원되어야 합니다. 이는 공공 및 사립 대학에게 글로벌화되고 지속 가능하며 성 감수성이 있는 세계에 대비하여 학생들이 준비될 수 있도록 하는 실용적이고 필수적인 도전입니다. 2030 아젠다에서는 이러한 문제를 다루기 위해 두 가지 지속 가능한 개발 목표가 제안되며, 이는 SDG 5 성 평등과 SDG 4 포용 교육을 목표로 합니다. 본 연구는 이 문제를 해결하기 위해 지속 가능한 교육을 위한 조치를 제안하는 이니셔티브를 식별하고, 고등 교육에서 이러한 문제를 다루기 위한 정책이나 전략이 어떤 것인지, 그리고 포용 정책, 모델 및 교수 스타일에 집중한 좋은 사례를 식별하는 것이 필요하다고 고려합니다. 또한 지속 가능한 교육을 위한 과학적 연구도 고려합니다. 본 연구는 STEM 분야의 대학 교육에서 격차를 줄이기 위한 정책 검토와 이러한 조치들이 지속 가능한 개발 목표를 달성하는지 여부를 살펴봅니다. 주요 발견 및 결론으로, 본 연구는 2007년 이후 문헌 검토에서 발견된 이니셔티브와 좋은 사례를 강조하며, 최근 5년 동안 집중적으로 다루어졌습니다. 문헌 검토에 더하여, 본 서지 검토는 이 도전을 수용하고 이를 공유하는 칠레 남부의 공공, 국가 및 지역 대학의 실제 사례 연구를 제시하여 보완됩니다. PRISMA 프로토콜이 본 연구를 안내하며, 주로 정책과 이니셔티브를 통해 성별 초점을 두고 지속 가능한 교육을 개선할 수 있는 방법을 보여주는 341개의 관련 기사를 분석하게 됩니다.
Bustamante-Mora 외 (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.