교사의 교수 관행과 신념, 학교 맥락, 학생 성취 간의 관계에 대한 교사의 견해

초록 교사는 교육 지식, 경험 및 문화적, 사회적, 역사적, 정치적 환경에 의해 형성된 많은 신념을 가지고 있다. 이러한 교사 신념은 교사 특성과 학교 맥락 요소와 함께 학습 경험, 학생 참여 및 성취에 영향을 미칠 수 있는 인지 과정, 기대, 교수 결정 및 관행에 영향을 미칠 수 있다. 수많은 연구가 이러한 요소를 탐구했지만, 종종 개별적으로 또는 한두 가지 요소와만 함께 조사되었다. 본 논문은 교사의 신념(교사의 학급 수준 기대, 자기 효능감, 동기, 목표 지향성, 업무 참여, 교육에 대한 열정, 학생과의 관련성 포함), 교사 특성(성별, 인종, 교직 경험 포함), 학교 맥락 요소(학급과 교수 연도 포함)에 대한 초등학교 교사의 자기 보고된 인식을 탐구하며, 이는 학생 성취와 교사의 교수 관행에 미치는 영향을 조사한다. 교수 자기 효능감과 조사된 다른 모든 요소들 간의 연관성이 발견되었고, 업무 참여 및 교사의 교수 경험 연수, 성별 및 학교 decile 간에도 연관성이 있었으며, 교수 경험 연수와 학생 성취 간의 연관성도 발견되었다. 또한, 학생과의 관련성, 교육에 대한 열정 및 교수 자기 효능감이 교사의 교수 관행과 관련이 있는 것으로 나타났다.