Mise en œuvre du développement du curriculum d'éducation islamique dans les écoles islamiques intégrées du sud-est de Sulawesi

Cette étude vise à déterminer la planification, la mise en œuvre et l'évaluation de l'implémentation du développement du curriculum d'éducation islamique dans les écoles islamiques intégrées du sud-est de Sulawesi. La méthode utilisée dans cette étude est la recherche qualitative avec une approche phénoménologique. Les techniques de collecte de données comprennent l'observation, les interviews et la documentation ; les données sont traitées par réduction des données, affichage et vérification. Les techniques de vérification des données utilisent des techniques de triangulation, des discussions avec des collègues et une extension du temps dans le terrain. Les résultats montrent que la planification du programme d'éducation islamique dans les écoles islamiques intégrées du sud-est de Sulawesi est préparée au début de chaque année académique et a été bien mise en œuvre en tant que programme annuel, semestriel, hebdomadaire, quotidien, d'enrichissement et de remédiation. L'implémentation du curriculum est effectuée de manière variable entre les curriculums de 2013 et d'apprentissage indépendant. L'implémentation du curriculum d'éducation islamique en classe implique des éléments tels que les éducateurs, les élèves, les ressources d'apprentissage et d'autres installations et infrastructures de soutien. Toutes les matières et toutes les activités scolaires sont indissociables du cadre des valeurs d'enseignement islamique. L'excellence dans la mise en œuvre du curriculum d'éducation islamique réside dans des activités supplémentaires telles que Muhayyan, le jeûne sunnah programmé, la mémorisation de six sourates choisies et les mouvements bénis du vendredi. L'implémentation du curriculum d'éducation islamique peut être évaluée en examinant quatre aspects : objectifs, stratégies, contenu des leçons et activités d'évaluation. L'évaluation de l'apprentissage en tant que curriculum est mise en œuvre à travers des évaluations formatives, sommatives et finales, avec des cibles d'évaluation couvrant les domaines cognitif, attitudinal et de compétences.