Transição do Ensino Médio para a Universidade: Desafios enfrentados por estudantes do primeiro ano de B.Ed. em uma Universidade de Tecnologia na África do Sul

O recente relatório do Conselho de Educação Superior afirma que a Educação Superior na África do Sul enfrenta sérias deficiências na produção e nos resultados dos graduados. O relatório corroborou a crença geral que permeia as pesquisas existentes sobre as experiências de estudantes no primeiro ano de universidade. Os estudantes não conseguem lidar com as rigores acadêmicos durante essa transição. Além disso, pesquisas, especialmente do campo da psicologia, também sustentam que os estudantes do primeiro ano lutam para ter sucesso em seu primeiro ano devido a problemas emocionais e comportamentais. No entanto, este estudo argumentou que a transição do ensino médio para a universidade é um período caracterizado por desajustes e descontinuidades na vida dos estudantes. O objetivo deste artigo foi investigar o desajuste e as descontinuidades, expressas como a lacuna de articulação na exposição do artigo, experimentadas por estudantes do primeiro ano em uma universidade de tecnologia. Os dados foram coletados, usando um instrumento qualitativo avançado, de estudantes selecionados do primeiro ano de B.Ed. Os resultados revelaram que as experiências de ensino médio dos estudantes do primeiro ano frequentemente não são reproduzidas na universidade. Os estudantes enfrentam uma infinidade de novos desafios que exigem novas formas de aprendizagem (acadêmica) e novas formas de se relacionar com os pares (desafios sociais). O estudo recomendou que as universidades precisam se engajar em programas de orientação completa para reduzir a lacuna de transição entre os ensinos médio e superior. As universidades também deveriam fornecer programas contínuos de mentoria, aconselhamento e serviços de apoio para ajudar os estudantes a navegar por desafios sociais e psicológicos. Palavras-chave: Transição; Problema Comportamental; Desafios; Emoções