Cette méta-analyse explore l'intersection des compétences numériques et de l'apprentissage tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur, encadrée par l'approche connectiviste. En utilisant la méthodologie des Éléments de Rapport Préférés pour les Revues Systématiques et les Méta-Analyses (PRISMA), l'étude analyse la littérature existante pour comprendre comment les compétences numériques facilitent l'apprentissage continu des étudiants de l'enseignement supérieur à l'échelle mondiale. Les résultats indiquent que les compétences numériques permettent aux étudiants de naviguer efficacement dans des environnements d'apprentissage complexes, en accord avec les principes connectivistes qui soulignent l'importance de former des réseaux et de tirer parti des outils numériques pour l'acquisition de connaissances. L'étude identifie également des défis tels que les disparités d'accès aux ressources numériques et les niveaux variés de littératie numérique. Pour contrer ces défis, des stratégies d'atténuation sont également mises en évidence pour améliorer les compétences numériques pour l'apprentissage tout au long de la vie. De plus, les implications pour les politiques et la pratique incluent l'intégration de la formation aux compétences numériques dans les programmes, ainsi que la transformation des infrastructures et des institutions pour une utilisation optimale afin d'aborder les questions d'accès et d'équité. Les recherches futures devraient explorer l'impact à long terme des compétences numériques sur les résultats de l'apprentissage tout au long de la vie et examiner le rôle des technologies émergentes dans l'amélioration de ces compétences.
Basit et al. (Fri,) ont étudié cette question.