Der Fremdsprachenunterricht als Ort einer Global Citizenship Education

Ein sprachliches, kulturelles und literarisch-ästhetisches Lernen als globales Lernen wird in der Fremdsprachendidaktik seit längerem diskutiert. Als grundlegende Zielsetzungen gelten die Förderung eines Systembewusstseins, eines Perspektivenbewusstseins, eines Prozessbewusstseins, eines Bewusstseins für den Zustand des Planeten Erde sowie eines Bewusstseins für das eigene Involviertsein in das System ‚Welt‘ und das bewusste eigene Handeln in ihm (Pike/Selby 1988). Das Konzept eines globalen Lernens wird im folgenden Beitrag in Bezug gesetzt zu den Konzepten einer Bildung für nachhaltige Entwicklung und einer Global Citizenship Education. Dargelegt werden ihre Implikationen für den Fremdsprachenunterricht, gleichzeitig wird der Fremdsprachenunterricht als prädestinierter Ort einer Global Citizenship Education etabliert.