汽车工程专业学生ESP课堂中基于程序性文本的英语口语练习效果研究

本研究探讨了专门用途英语（ESP）课堂中，通过程序性文本进行的英语口语练习对汽车工程专业学生的有效性。程序性文本（如维修手册和技术说明书）是汽车领域不可或缺的组成部分，并为语言学习提供了实用语境。本研究采用单组前后测实验设计，来自 SMKN 15 Samarinda East Kalimantan 的 93 名职业学校学生参与了为期五次课程的结构化口语活动。这些活动包括使用真实汽车材料的角色扮演、同伴互评和基于情境的练习。使用配对 t 检验的定量分析显示，学生的口语流利度得分具有统计学显著意义的提高，证实了该干预措施的有效性。结果表明，让学生接触特定领域的程序性文本可同时促进专业技术词汇习得与口语交际能力。该研究为在 ESP 课程中引入真实材料和基于任务的口语活动提供了有力证据，特别是在职业教育背景下。它还支持了任务型语言教学的理论框架，并强调了情境化学习对专业就绪度的价值。