Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin çevrim içi öğrenme ortamlarına yönelik güven algılarını ölçmek üzere geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Ölçek, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Samsun İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı resmi okullarda görev yapan ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 610 öğretmene uygulanmıştır. Örneklem seçimi, ölçüt örnekleme yöntemi ile gerçekleştirilmiş olup, Öğretmen Bilişim Ağı (ÖBA) üzerinden Fatih Projesi BT’nin ve İnternetin Bilinçli Kullanımı Kursu’nu tamamlamış olmak ölçüt olarak belirlenmiştir. Ölçek formu, öğretmenlere çevrim içi olarak sunulmuş ve yanıtlar yine çevrim içi ortamda toplanmıştır. Elde edilen veri seti rastgele iki gruba ayrılmış (n₁ = 296, n₂ = 314) ve birinci grup üzerinde Açımlayıcı Faktör Analizi, ikinci grup üzerinde ise Doğrulayıcı Faktör Analizi uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda, 15 madde ve üç faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Ölçeğin toplam varyans açıklayıcılığı %71,157 olarak hesaplanmış ve faktörler alan yazın doğrultusunda “Sistem Yönetimine Güven”, “Eğitim İçeriğine Güven” ve “Öğrenme Ortamına Güven” olarak adlandırılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları, ölçeğin üç faktörlü yapısının doğrulandığını ve önerilen modelin iyi uyum gösterdiğini ortaya koymuştur (RMSEA = 0,086, CFI = 0,97, NFI = 0,96, GFI = 0,89, IFI = 0,97, SRMR = 0,065). Ölçeğin güvenirliği, Cronbach alfa katsayısı ile değerlendirilmiş olup, ölçeğin tamamı için = 0.924 olarak hesaplanmıştır. Boyutlara ilişkin Cronbach alfa katsayıları ise 0,876 ile 0,929 arasında değişim göstermiştir. Bu bulgular, geliştirilen ölçeğin yüksek düzeyde güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir. Sonuç olarak, öğretmenlerin çevrim içi öğrenme ortamlarına yönelik güven algılarını ölçmeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirilmiş ve psikometrik özellikleri doğrulanmıştır.
Arslan et al. (Wed,) studied this question.