Objetivos: La caries en la primera infancia (ECC) sigue siendo un problema significativo de salud global. COVID-19 interrumpió factores protectores como el apoyo parental en consulta y los exámenes dentales de rutina. Este estudio investiga la prevalencia y severidad de caries en niños pequeños húngaros (<3 años) nacidos durante el confinamiento, en comparación con datos de antes de la pandemia de 2019. Métodos: Se llevó a cabo un estudio transversal en serie a través de exámenes dentales en guarderías y un cuestionario a los padres. Se calcularon y analizaron índices clave (prevalencia de caries; número medio de dientes cariados, perdidos y tratados—índice dmf-t; Índice de Caries Significativa—índice SiC; e Índice Restaurador—RI) en relación con la educación y conocimiento de los padres sobre la etiología de caries. Los resultados se compararon con los datos de 2019. Resultados: Se examinaron un total de 636 niños; 274 (edad media: 29.37 ± 4.56 meses) formaron parte de la cohorte de 2024. La prevalencia de caries disminuyó del 15.46% en 2019 al 13.87%. El índice dmf-t medio también disminuyó significativamente (0.685 ± 2.20 vs. 0.383 ± 1.29; p = 0.025). Las prácticas de alimentación inicial, como la lactancia materna exclusiva, se relacionaron positivamente con los hábitos de ingesta de líquidos posteriores (p < 0.01). La información prenatal no afectó las tasas de caries ni el consumo de líquidos cariogénicos. Si bien el nivel educativo de los padres se relacionó significativamente con la prevalencia de caries y las prácticas de alimentación en 2019, su influencia fue menos marcada en la cohorte de 2024. Conclusiones: La prevalencia de ECC disminuyó ligeramente entre los niños nacidos durante la pandemia, pero sigue siendo alta. La educación prenatal no promovió comportamientos o resultados de salud bucal relacionados con la alimentación más saludables. El impacto reducido de la educación parental después del confinamiento puede sugerir que una mayor conciencia general de la salud durante la pandemia redujo las disparidades basadas en la educación.
Radácsi et al. (mié,) estudiaron esta cuestión.