De cómo los repertorios lingüísticos contribuyen a conformar la competencia plurilingüe de los futuros docentes de Educación Primaria en Asturias y Cataluña

Esta investigación presenta los resultados de una experiencia didáctica, cuyo objetivo es incrementar la conciencia plurilingüe de estudiantes de las facultades de educación de dos universidades: la Facultad Padre Ossó (Universidad de Oviedo) y la Facultad de Educación (Universidad de Barcelona). Los objetivos específicos son: a) explorar las representaciones elaboradas por un grupo de estudiantes de grado sobre sus identidades lingüísticas; b) comparar sus creencias con las creencias de los estudiantes de primaria de acuerdo con los datos obtenidos en investigaciones previas; c) determinar los efectos de esta experiencia formativa. Un total de 32 alumnos participaron en la experiencia. Los resultados, presentados en tres bloques de acuerdo con los tres instrumentos utilizados –autorretrato lingüístico, textos explicativos y textos reflexivos finales–, muestran el valor simbólico que los participantes otorgan a las lenguas de sus repertorios y las relaciones que establecen: afectivas con las lenguas de sus territorios e instrumentales con lenguas como el castellano o el inglés. Los estudiantes de grado consideran que esta experiencia formativa es de gran interés ya que les permite reflexionar sobre sus propias identidades lingüísticas, que tendrán un papel fundamental en el desarrollo de sus futuras propuestas didácticas.