“나는 내가 누구인지 기억하고 싶다”: 아프리카 이민 청소년의 학교 경험을 통해 도시 학교 리더십 탈식민화하기

탈식민적이고 문화적으로 반응적인 리더십 관행은 도시 교육 맥락을 인간화하는 데 필수적이며, 특히 아프리카 이민 청소년에게 중요합니다. 에티오피아 이민 학생들과의 10개월 간의 정성적 사례 연구를 바탕으로, 우리는 유럽 중심의 학교 규범이 인종 정체성 구축을 어떻게 복잡하게 만들고 학생들의 문화적 정체성 표현을 어떻게 소외시키는지를 분석합니다. 학업적인 성공에도 불구하고, 참여자들은 인종적 타자화, 인식적 배제, 또래 및 교육자로부터의 해로운 대우를 경험했습니다. 그들의 서사는 지배적인 가정을 도전하고 전통적인 리더십 모델이 어떻게 식민지적 논리를 강화하는지를 드러냅니다. 우리는 도시 교육이 오늘날과 미래에 어떻게 이끌어지고 살아가는지를 재구상하는 문화적으로 반응적인 학교 리더십에 대한 탈식민적 확장을 제안합니다.