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Há uma preocupação contínua com a distribuição desigual de professores altamente experientes e eficazes entre populações estudantis historicamente marginalizadas. Usando dados longitudinais de Tennessee, este estudo avalia se alunos de origens racial/etnicamente minoritárias e economicamente desfavorecidas têm exposição desigual a professores com base em definições alternativas de qualidade do ensino. Descobrimos que alunos minoritários e economicamente desfavorecidos têm entre 5 a 15 pontos percentuais menos chances de serem expostos a professores de alta qualidade. Essas lacunas na qualidade do professor tendem a ser maiores em contextos escolares urbanos. Além disso, as lacunas de exposição em nível escolar tendem a estar associadas a vários fatores escolares, distritais e de vizinhança.
Rodríguez et al. (Terça-feira,) estudaram essa questão.