Trotz der Initiativen der Regierung zur Verabschiedung und Umsetzung der Entwicklungsrichtlinien für die Sekundarschulbildung blieben die Trends in den Schülerleistungen in Tansania herausfordernd. Der Einfluss des akademischen Erfolgs von Schülern auf die Professionalität des Lehrens wurde jedoch unzureichend untersucht. Diese Studie verwendete einen qualitativen Forschungsansatz, um Einblicke zu gewinnen, wie Schülerleistungen die Lehreridentität formen, insbesondere während der Umsetzung der Expansionsrichtlinie. Die Forschung umfasste Lehrer und Schulleiter, die gezielt aus vier Sekundarschulen in einer der Regionen im südlichen Hochland des Landes ausgewählt wurden. Individuelle Interviews und Fokusgruppeninterviews (FG) wurden verwendet, um Beweise über das Studienphänomen zu generieren. Es wurde offenbar, dass schlechte Schülerleistungen weitreichende negative Auswirkungen auf das berufliche Image von Lehrern, das wahrgenommene Können und das allgemeine psychologische Wohlbefinden hatten. Daher kann die Entwicklung und Umsetzung von Praktiken, die die Schülerleistungen fördern, den Lehrberuf attraktiver und respektierter machen.
Godlove Lawrent (Mi,) hat diese Frage untersucht.