A systematic review of research on educators’ professional development in adult education in Türkiye

Yetişkin eğitiminde eğiticilerin mesleki donanımı yetişkinlerin öğrenmeyi sürdürmesini önemli derecede etkilemektedir. Sunulan eğitimin doyurucu olması, sonuçların etkisini ve sürdürülebilirliğini artırmaktadır. Yetişkin eğitimcilerinin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitimlerinin kalitesi, mesleki yeterliliklerinin ve uygulamadaki başarılarının temel göstergesi olarak değerlendirilmektedir. Ancak Türkiye’de, halk eğitim merkezleri ya da diğer yetişkin eğitimi sağlayan kurumlarda görev yapan eğiticilerin mesleki eğitim ve gelişim süreçleri yeterince açıklığa kavuşturulmamıştır. Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini tanımak, gereksinimlerine uygun öğretim stratejileri geliştirmek ve öğretim yöntemlerini çeşitlendirmek bu alanın en temel gerekliliklerindendir. Bu çalışmanın amacı Türkiye’de yetişkin eğitimi alanında görev yapan eğitimcilerinin mesleki gelişimlerine odaklanan araştırmaları sistematik biçimde inceleyerek, alana bütüncül bir değerlendirme sunmaktır. Araştırma sistematik inceleme türünde desenlenmiş ve dört farklı veri tabanı kullanılarak elde edilen 17 araştırmanın oluşturduğu veri seti ile gerçekleştirilmiştir. İnceleme sürecinde bibliyografik verilerin betimsel analizi ve tam metinlerin içerik analizi yapılmıştır. Analiz sonuçları, araştırmalarda en sık kullanılan kavramsal modelinin “andragoji” olduğunu göstermektedir. Çalışmalarda ağırlıklı olarak mevcut durumun betimlenmesine odaklanıldığı ve alan eğitimcilerinin mesleki gelişim ihtiyaçlarının sıklıkla vurgulandığı söylenebilir. Özellikle yetişkin öğretimi çerçevesinde yoğunlaşmış profesyonel gelişim ihtiyacının ön plana çıktığı görülmektedir. Sonuç olarak yetişkin eğitimcilerin mesleki gelişimi için araştırmalarda öne çıkan boyutlar bütüncül biçimde ortaya konulmakta ve bu doğrultuda uygulamaya ve politika geliştirmeye yönelik öneriler sunulmaktadır.