Promesses et trajectoires de l'éducation inclusive : Notes critiques sur la recherche future concernant une idée vénérable

L'objectif de cet article est d'offrir des notes critiques sur la recherche en éducation inclusive aux États-Unis. Nous discutons des questions liées à la clarté conceptuelle et des manières dont l'éducation inclusive interagit avec des réformes partageant des objectifs d'équité, en notant les perturbations et les conséquences non intentionnelles qui surgissent à l'intersection de ces réformes. De plus, nous identifions des défis et des paradoxes persistants dans cette littérature de recherche. Cela inclut des problèmes d'échantillonnage, une emphase sur l'endroit où les élèves sont placés comme un proxy pour l'éducation inclusive par rapport à l'éducation inclusive en tant que transformation des systèmes éducatifs, les manières dont les mesures de résultats ont été examinées dans cette recherche, et le besoin et les défis de construire des alliances stratégiques qui pourraient faire avancer un agenda d'éducation inclusive. Nous concluons avec des réflexions et des suggestions pour un futur programme de recherche qui inclut l'affinement de l'identité de l'inclusion, l'attention à la nature fluide des différences de capacité et aux multiples identités des élèves, l'élargissement de l'unité d'analyse aux systèmes d'activités, et la documentation des processus et des résultats.