La cognition sociale des adolescents doués dans les écoles

Une étude sur les effets de la scolarisation sur la cognition sociale des adolescents doués est rapportée. Un questionnaire d'attitude des étudiants (SAQ) explorant les stratégies cognitives comportementales utilisées pour gérer la stigmatisation du don a été développé après avoir réalisé des entretiens phénoménologiques avec quinze adolescents doués fréquentant les Écoles du Gouverneur du Tennessee (Coleman & Cross, 1988). Le questionnaire demandait aux sujets de répondre à six scénarios décrits comme des événements potentiellement stigmatisants pendant la journée scolaire normale. Cinq stratégies communes notées lors des entretiens ont été fournies comme options dans chacun des scénarios. Les données rapportées ici sont basées sur les réponses de 1 465 étudiants sur une période de deux ans. Les motifs de réponses suggèrent que les adolescents doués utilisent les cinq stratégies de manière différente selon les situations. Les situations les plus étroitement associées aux performances aux tests semblent susciter la plus grande variation dans les stratégies d'adaptation, tandis que celles reflétant principalement des situations sociales montrent une gamme de stratégies constamment étroite. La stratégie d'adaptation