Mise en œuvre de l'éducation médicale basée sur les compétences : abordons-nous les préoccupations et les défis ?

Contexte L'éducation médicale basée sur les compétences (EMBC) a émergé comme une stratégie centrale pour éduquer et évaluer la prochaine génération de médecins. Les avantages de l'EMBC incluent : un focus sur les résultats et la réussite des apprenants ; des exigences pour une évaluation multifacette qui embrasse des approches formatives et sommatives ; le soutien d'une trajectoire flexible et indépendante du temps à travers le curriculum ; et une responsabilité accrue envers les parties prenantes avec un ensemble partagé d'attentes et un langage commun pour l'éducation, l'évaluation et la réglementation. Objectifs Malgré les avantages de l'EMBC, de nombreuses préoccupations et défis liés à la mise en œuvre des cadres d'EMBC ont été décrits, notamment : l'augmentation des exigences administratives ; le besoin de développement du corps professoral ; le manque de modèles pour des curricula flexibles, et les incohérences dans les termes et définitions. De plus, il existe des préoccupations concernant les approches réductionnistes de l'évaluation dans l'EMBC, le manque de bonnes évaluations pour certaines compétences, et si les cadres d'EMBC incluent des domaines d'importance actuelle. Cette étude exposera ces problèmes et discutera des réponses de la communauté éducative. Méthodes Les préoccupations et défis exprimés sont principalement catégorisés comme : (i) ceux liés aux défis pratiques, administratifs et logistiques dans la mise en œuvre des cadres d'EMBC, et (ii) ceux avec des bases plus conceptuelles ou théoriques. Les réponses de la communauté éducative à ces enjeux sont alors résumées. Conclusions La communauté éducative a commencé à aborder les défis liés à la mise en œuvre de l'EMBC. Des modèles et des orientations existent pour informer les stratégies de mise en œuvre à travers le continuum de l'éducation, et se concentrent sur une utilisation plus efficace des ressources et de la technologie, ainsi que sur l'utilisation de repères et de cadres basés sur des activités professionnelles dignes de confiance. Les incohérences dans les définitions et les cadres de l'EMBC restent un obstacle significatif. L'évolution des approches d'évaluation des méthodes basées sur des tâches in vitro vers des approches intégrées in vivo répond à de nombreuses préoccupations théoriques et conceptuelles concernant l'EMBC, mais beaucoup de travail reste à faire pour apporter rigueur et qualité à l'évaluation basée sur le travail.