La psychologie de la réalité augmentée fait référence à l'application de l'ingénierie et d'autres technologies pour obtenir la superposition d'informations virtuelles et du monde psychologique réel. L'environnement psychologique réel et l'environnement virtuel sont synchronisés en temps réel dans la même relation spatiale. L'apprentissage en réalité augmentée est de plus en plus couramment utilisé en psychologie de l'éducation. L'apprentissage en réalité augmentée est principalement basé sur le constructivisme, la cognition situationnelle, le connectivisme, l'apprentissage autonome et la cognition physique, etc. Il se reflète dans la psychologie de l'enseignement et de l'apprentissage des compétences mentales, des compétences motrices, des stratégies cognitives et de la conception pédagogique des élèves de l'école primaire et secondaire. Comment la réalité augmentée, en tant que moyen technique, peut-elle s'intégrer pleinement dans la psychologie de l'éducation et de l'enseignement ? Cela deviendra un aspect important pour les enseignants et les chercheurs des écoles primaires et secondaires afin de considérer leurs forces et leurs défis.
Xiaojun et al. (Wed,) ont étudié cette question.
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