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Die schnelle Entwicklung der Computertechnik hat zur Anwendung der Fuzzy-Mengentheorie in den medizinischen, finanziellen, wirtschaftlichen, kommerziellen und anderen Bereichen als eines der grundlegenden Komponenten der künstlichen Intelligenz geführt. Dies ist auf ihren universellen Mechanismus zurückzuführen, der dazu dient, Forschungsarbeiten im Bereich der Geisteswissenschaften zu analysieren. Der mathematische Apparat der Fuzzy-Mengentheorie ermöglicht die Durchführung solcher Analysen auch mit unformalisierten Daten, und die Entwicklung und Verbesserung von Informations- und Kommunikationstechnologien ermöglichen die Automatisierung dieses Prozesses. Unformalisierten, abstrakten, "verschwommenen" Statistiken, die schwer zu analysieren sind, sind auch in der Pädagogik verbreitet. Doch in der pädagogischen Praxis wird Fuzzy-Logik nicht weit verbreitet eingesetzt. Der Artikel beweist die Bedeutung und Zweckmäßigkeit, den Studierenden, zukünftigen Lehrern der Informatik, Fähigkeiten in der Anwendung der Fuzzy-Mengentheorie zu vermitteln. Die Fähigkeit, die Mechanismen der Fuzzy-Logik in Anwendungsprogrammen zu nutzen, wird es zukünftigen Lehrern ermöglichen, in ihrer weiteren pädagogischen Tätigkeit eine multikriterielle Analyse verschiedener Merkmale ihrer Schüler, die Analyse von Lehrmethoden, die umfassende Bewertung von Kompetenzen und mehr durchzuführen. Der Artikel stellt die Erfahrungen im Unterricht der Fuzzy-Mengentheorie, die Logik des Lehrens und ihre Reihenfolge sowie die Ergebnisse einer solchen Ausbildung an einer pädagogischen Universität vor. Die Notwendigkeit einer schrittweisen Erarbeitung der Fuzzy-Mengentheorie wird bewiesen - von der Bekanntschaft mit ihren grundlegenden Konzepten über die Nennung von Beispielen ihrer Anwendung in Expertensystemen, neuronalen Netzwerken und Systemen der künstlichen Intelligenz bis hin zur unabhängigen Konstruktion eines Modells der Fuzzy-Wissenrepräsentation, der Entwicklung von linguistischen Variablen und der Nutzung von Tabellenkalkulations- oder spezialisierten Programmen. Die Ergebnisse der experimentellen Einführung des Themas "Fuzzy-Modell der Wissenrepräsentation" in einen Ausbildungskurs für Computerdisziplinen werden dargestellt. Eine Untersuchung der Lernergebnisse zeigt eine positive Einstellung der Studierenden zur Beherrschung der Fähigkeiten zur Anwendung der Fuzzy-Mengentheorie und die Bereitschaft, sie in ihrer weiteren pädagogischen Tätigkeit anzuwenden.
Bakhov et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.