El propòsit d'aquest article és debatre sobre l'estatus dels dissenyadors instruccionals a través d'un breu comentari sobre la història del disseny instruccional, la comparació dels models de disseny instruccional i una presentació sobre la perspectiva de com els dissenyadors instruccionals afronten la seva identitat actual i la seva professió, mentre busquen el seu desenvolupament professional. En aquest article hem identificat diverses raons per determinar per què l'esforç de desenvolupament professional no és ideal per als dissenyadors instruccionals. Aquestes raons inclouen una falta de prioritat que es dóna al desenvolupament professional des dâun punt de vista de lâorganització, el pressupost i el finançament, la cà rrega de treball individual i visions i prioritats departamentals. Per tal dâafrontar i superar aquests factors, recomanem una comunitat de prà ctica de dissenyadors instruccionals dins de les institucions. Com que el panorama d'educació està canviant constantment, l'à rea de dissenyadors no es pot quedar està tica. Per a poder respondre a tots els canvis, els dissenyadors instruccionals no solament necessiten esforçar-se en el seu aprenentatge continu, també necessiten adoptar una prà ctica de més col·laboració, mitjançant la qual poden compartir i intercanviar idees i millorar prà ctiques.
No takes yet. Share an insight, caveat, or question.
Sharif et al. (2015) studied this question.