الاستجابات العاطفية أثناء القراءة: الاستجابات الفسيولوجية تتنبأ بفهم القراءة في الوقت الحقيقي.

تحققت هذه الدراسة في العلاقة بين الاستجابات العاطفية وأداء القراءة لدى طلاب المدارس الإعدادية. على الرغم من أن عددًا كبيرًا من الدراسات السابقة حققت في العلاقة بين العاطفة والقراءة، إلا أن تلك الدراسات تركزت بشكل أساسي على مقاييس العاطفة النسبية والثابتة. في هذا البحث، قمنا بقياس الاستجابات العاطفية للطلاب في الصف السابع والثامن (عدد = 44) بشكل أقرب: أثناء مهام القراءة نفسها. للقيام بذلك، استخدمنا مؤشرًا قلبيًا وعائيًا، وهو عدم انتظام التنفس الجيبي (RSA)، الذي تم استخدامه بشكل متكرر في الدراسات النفسية الفسيولوجية للعاطفة ولكن لا نعلم أنه تم استخدامه في دراسات القراءة. أظهرت النتائج أن نمط الاستجابة الفسيولوجية أثناء القراءة تنبأ بأداء فهم القراءة. كان لدى الطلاب الذين أظهروا أداءً ناجحًا في فهم القراءة استجابة فسيولوجية مبدئية موجهة، تليها حالة فسيولوجية تهديد أقل عند البدء في القراءة فعليًا. كان أداء سرد الكلام مرتبطًا بشكل قوي بالاستجابات العاطفية أثناء القراءة، لكن أداء الاختيار المتعدد لم يكن مرتبطًا.