Analyse des Peer-Tutoring in inklusiven Klassen unter Verwendung eines Ansatzes zur Charakterbildung

Diese Studie hatte zum Ziel, das Peer-Tutoring in inklusiven Klassen mit Ansätzen zur Charakterbildung für Grundschüler zu analysieren. Ziel dieser Studie waren 30 Lehrer, 525 Schüler und 98 Schüler mit Behinderungen aus neun Grundschulen im Distrikt Ost-Sumba. Diese Forschung konzentrierte sich auf die Veränderung des Charakters von Schülern mit besonderen Bedürfnissen oder ohne unter Verwendung von Peer-Tutoring-Methoden, die mit verschiedenen Lerntechniken modifiziert wurden. Die Ergebnisse zeigten eine Veränderung im Charakter von Schülern mit besonderen Bedürfnissen und nicht mit der Peer-Tutoring-Methode. Daher kann Peer-Tutoring empfohlen werden, um die Lernfähigkeiten zu verbessern und den Charakter der Schüler zu formen. Zukünftige Studien sollen zeigen, wie Peer-Tutoring die emotionale Intelligenz von Schülern in inklusiven Klassen formt.