外科技能实验室培训中的同伴辅助学习：一项初步研究

背景：同伴辅助学习（PAL）在外科技能培训中的研究较少。目的：描述住院医生对同伴在外科技能方面提供的反馈，包括有和没有指导的情况，确定反馈与实际表现之间的关联，评估住院医生对PAL的满意度。方法：参与者使用经过验证的打结检查表评估同伴，并对没有指导的缝合提供反馈。反馈评论按类型编码，专家对每位参与者的表现进行了评分。住院医生填写了满意度问卷。结果：评论通常是具体的。使用指导时，反馈的可能性是没有指导时的两倍。具体反馈与专家的打结评分显著相关，但与缝合评分无显著相关。大多数参与者认为同伴反馈是有帮助的，并在PAL会议后有动力练习外科技能。结论：外科住院医生能够使用表现指导向同伴提供高质量的具体反馈。对外科技能实验室培训中有效的PAL方法的进一步探索是必要的。