L'impact de l'apprentissage incident sur l'acquisition du son /p/ par des apprenants arabophones d'anglais langue étrangère

Résumé L'effet de l'apprentissage incident sur l'acquisition de la prononciation du phonème /p/ par des apprenants arabophones d'anglais langue étrangère était l'objet de cette étude. Ce phonème a été choisi parce qu'il n'existe pas dans l'inventaire phonémique de l'arabe. Des élèves de la huitième année étudiant à l'école secondaire Al-Ethra’a à Alkarak ont été testés sur la prononciation de mots contenant /p/ dans un contexte (pré-test). Pendant trois semaines, ils ont été enseignés sur l'accent principal des mots anglais contenant le phonème cible dans leur première ou deuxième syllabe (traitement/apprentissage incident). Les exercices d'apprentissage consistaient à expliquer les règles d'accentuation et à écouter des locuteurs natifs prononcer les mots, suivis de la répétition par les participants. Les étudiants ont ensuite été retestés (post-test) pour déterminer si l'apprentissage incident avait affecté la prononciation du /p/ par les participants. Les résultats révèlent que le traitement (apprentissage incident du /p/) a eu un impact positif sur les réponses des participants lors du post-test.