Conocimiento del contenido de geometría de maestros en servicio: Implicaciones para la enseñanza de la geometría en instituciones de formación docente

El estudio tuvo como objetivo averiguar cómo se capacitó a los maestros en servicio para enseñar geometría en Zimbabue. Se empleó un método mixto en este estudio, en el que se utilizan simultáneamente métodos cualitativos y cuantitativos. Mientras que el cuestionario con preguntas cerradas constituyó el aspecto cuantitativo del estudio, las preguntas del cuestionario abiertas y las discusiones en grupo focal se utilizaron para el aspecto cualitativo. Los participantes del estudio consistieron en 40 maestros en servicio que completaron los cuestionarios y luego participaron en discusiones en grupo focal. Los hallazgos revelan que el 52.5 por ciento de los maestros estaban adecuadamente preparados para enseñar geometría y se utilizaron enfoques centrados en el docente y en el aprendiz durante su capacitación. Se observó que los maestros son propensos a enseñar utilizando los enfoques que experimentaron durante su formación. Se recomienda que los programas de formación inicial de docentes capaciten adecuadamente a los maestros para enseñar geometría para que puedan hacerlo de manera efectiva en las escuelas.