批判的グローバル・コンピテンスと社会科教育におけるC3

グローバル教育の研究は、グローバル市民教育と、ハンビーの（1976年）「達成可能なグローバル視点」において、4十年前に示された「ソフト」グローバル教育の原則のより批判的な読みの促進に向かっています。この記事は、批判的アプローチにおいて提案された概念のスキル構築と情報に基づく応用に興味があり、NCSS C3探求アークと社会科教育におけるグローバル・コンピテンス教育の基準を結びつけます。食料不安を例にとることで、提供された概念化は、C3とグローバル・コンピテンス基準を組み合わせることが、社会科教育者が複雑で不平等なグローバルシステムの中で情報を持った責任ある批判的思考を持つ変化の担い手として学生を準備させるために使用できるフレームワークを作成する方法を示しています。