医学学生对沟通技能学习态度与其人口统计学和教育相关特征之间的关系

引言：普通医学委员会（GMC）强调医学学生对学习态度的重要性。然而，针对医学学生对沟通技能学习态度的研究较少。本研究探讨了来自两所不同学校的医学学生态度与其人口统计学和教育相关特征之间的关系。方法：来自诺丁汉大学（1年级和2年级）和莱斯特大学（1年级）的490名医学学生完成了26项沟通技能态度量表（CSAS）和个人详细信息问卷。使用单变量和多变量统计方法分别分析了诺丁汉和莱斯特学生的态度与其人口统计学和教育相关特征之间的关系。结果：诺丁汉和莱斯特医学学生对沟通技能学习的态度与多个人口统计学和教育相关特征显著相关。对沟通技能学习态度更积极的诺丁汉和莱斯特学生往往是女性，倾向于认为自己的沟通技能需要提高，并且通常没有医生父母。对沟通技能学习态度更消极的诺丁汉和莱斯特学生则倾向于认为自己的沟通技能不需要提高。讨论：结果表明，医学学生对沟通技能学习的态度与其人口统计学和教育相关特征相关。这些发现对教育实践和进一步研究具有多方面的启示，文中对此进行了讨论。