Bewertung der Zufriedenheit von Fernlernenden mit der Lehre: Eine quantitative und eine qualitative Maßnahme

Zusammenfassung Zwei Ansätze zur studentischen Evaluation wurden auf ihr potenzielles Anwendungspotenzial in der Fernbildung untersucht. Eine Studie zur psychometrischen Qualität der Interaktionsumfrage – einem quantitativen Maß für Interaktion – wurde mit vierundachtzig Fernlernenden an Universitäten initiiert. Untersucht wurde auch ein qualitativer, interaktiver, formativer Evaluationsansatz, die Small Group Instructional Diagnosis (SGID), bei dem ein Moderator Daten über die Lehre von den Studierenden sammelt. Die Teilnehmer umfassten neununddreißig Absolventen der Fernbildung, neunundzwanzig traditionell unterrichtete Absolventen, fünfundvierzig traditionell unterrichtete Bachelor-Studierende und acht Pädagogen. Vergleiche wurden zwischen den Gruppen hinsichtlich der Gesamteffekte und der Interaktionsfälle der SGID angestellt. Beide Evaluationsansätze wurden hinsichtlich Genauigkeit, Nützlichkeit, Machbarkeit und Angemessenheitsstandards untersucht. Genauigkeit und Machbarkeit wurden im Hinblick auf die Interaktionsumfrage und Nützlichkeit und Machbarkeit im Hinblick auf die SGID betont. Die Ergebnisse zeigen die Effektivität beider Ansätze zur Bewertung von Aspekten des Lehrklimas im Classroom der Fernbildung an.