Digital Learning of Pre-Service Teachers During Covid-19 Outbreak

Je znĂĄmĂ˝m faktem, Ĺže onemocněnĂ­ zpĹŻsobenĂŠ koronavirem nebo jinak řečeno onemocněnĂ­ COVID-19 se i nadĂĄle šíří celĂ˝m světem, a to prostřednictvĂ­m naĹĄich společenskĂ˝ch aktivit. U osob, kterĂŠ sledujĂ­ zpravodajstvĂ­ zejmĂŠna prostřednictvĂ­m sociĂĄlnĂ­ch mĂŠdiĂ­ a on-line statutĹŻ, mĹŻĹže vyvolĂĄvat pocity paniky. Pandemie stĂĄle představuje obrovskou hrozbu pro nĂĄĹĄ kaĹždodennĂ­ Ĺživot, naĹĄi zdravotnĂ­ péči, společenskĂŠ aktivity i pro řízenĂ­ vzdělĂĄvacĂ­ho procesu. VzdělĂĄvĂĄnĂ­ nicmĂŠně v tomto ohledu disponuje multimĂŠdii a dalĹĄĂ­mi nĂĄstroji, kterĂŠ řízenĂ­ vĂ˝uky pomĂĄhajĂ­. V situaci zpĹŻsobenĂŠ pandemiĂ­ onemocněnĂ­ COVID-19 hraje dĹŻleĹžitou roli “digital learning” neboli učenĂ­ s digitĂĄlnĂ­mi technologiemi. CĂ­lem předloĹženĂŠ studie bylo zjistit mĂ­ru připravenosti na učenĂ­ s digitĂĄlnĂ­mi technologiemi u učitelĹŻ přírodovědnĂ˝ch předmětĹŻ. Za tĂ­mto účelem byla pouĹžita metoda vĂ˝zkumnĂŠho ĹĄetřenĂ­, uplatněnĂĄ prostřednictvĂ­m dotaznĂ­kĹŻ vyplněnĂ˝ch 36 začínajĂ­cĂ­mi a 38 zkuĹĄenĂ˝mi učiteli. ShromĂĄĹžděnĂŠ vĂ˝sledky byly analyzovĂĄny a zpracovĂĄny ve smyslu střednĂ­ hodnoty, směrodatnĂŠ odchylky a jednosměrnĂŠ analĂ˝zy rozptylu. Z vĂ˝sledkĹŻ vyplĂ˝vĂĄ, Ĺže zkuĹĄenĂ­ učitelĂŠ přírodovědnĂ˝ch předmětĹŻ vykazujĂ­ ve větĹĄině případĹŻ vyĹĄĹĄĂ­ mĂ­ru připravenosti na učenĂ­ s digitĂĄlnĂ­mi technologiemi neĹž učitelĂŠ začínajĂ­cĂ­. Při zkoumĂĄnĂ­ jednotlivĂ˝ch sloĹžek učenĂ­ s digitĂĄlnĂ­mi technologiemi vyĹĄlo najevo, Ĺže zatĂ­mco mĂ­ra připravenosti je vysokĂĄ, kreativita a inovativnost je v tomto ohledu spĂ­ĹĄe prĹŻměrnĂĄ. TestovĂĄnĂ­m jednotlivĂ˝ch sloĹžek digitĂĄlnĂ­ho učenĂ­ se prokĂĄzalo, Ĺže na hranici vĂ˝znamnosti 0,05 jsou vĂ˝sledky signifikantnĂ­.