Repensando las perspectivas liberales y radicales sobre la desigualdad racial en la educación: argumentando a favor de la no sincronicidad

Cameron McCarthy analiza las explicaciones convencionales y neo-marxistas de la desigualdad racial en las escuelas. Argumenta que la postura teórica de la primera representa los factores raciales como variables manipulables relacionadas con creencias, valores y diferencias psicológicas; la segunda posición subsume los problemas de las relaciones raciales en intereses socioeconómicos. Como un marco alternativo, el autor presenta una teoría no sincrónica de la educación que comienza a explicar la interacción de raza, género y clase dentro de los entornos económicos, políticos y sociales a medida que funcionan de manera diferenciada dentro de las prácticas diarias de la educación.