Efeitos da Aprendizagem Baseada em Jogos no Pensamento Crítico dos Alunos: Uma Meta-Análise

Como estudos anteriores mostraram resultados mistos, esta meta-análise determinou o efeito geral da aprendizagem baseada em jogos no pensamento crítico dos alunos e testou moderadores, utilizando 21 tamanhos de efeito de 20 estudos empíricos com 1.947 participantes. Os resultados mostraram que a aprendizagem baseada em jogos teve um efeito positivo significativo no pensamento crítico dos alunos (g = 0.863, k = 21) e apresentou heterogeneidade significativa entre os tamanhos de efeito. Entre os tipos de jogos, os jogos de interpretação de papéis geraram o maior tamanho de efeito médio (g = 1.828, k = 5). O tamanho do efeito da aprendizagem baseada em jogos foi maior para a disposição ao pensamento crítico (g = 1.774, k = 4) do que para a habilidade de pensamento crítico (g = 0.661, k = 17). A aprendizagem baseada em jogos também teve um efeito maior em alunos de países coletivistas (g = 1.282, k = 10) do que em países individualistas (g = 0.432, k = 10). Além disso, esse tamanho de efeito foi maior em anos de publicação mais recentes. Por fim, o tamanho do efeito da aprendizagem baseada em jogos no pensamento crítico foi maior para estudos publicados em artigos de periódicos (g = 1.154, k = 13) do que em teses (g = 0.378, k = 8).