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이 기사는 비교 교육 기념호와 저자가 최근 발표한 5개국 초등 교육 비교 연구를 활용하여 새로운 비교 교육학의 필요성을 주장한다. 교육학은 교육 행위와 그것이 포함된 담론으로 정의된다. 교육학의 비교 분석은 교실 거래의 경험적 연구를 위한 실행 가능한 프레임워크가 필요하며, 이러한 거래를 교실, 학교, 시스템 차원에서 역사적이고 문화적으로 위치시키는 것을 요구한다. 제안된 분석 프레임워크는 교육 행위의 주요 요소를 매핑하고 이를 주에서 교실로의 교육 과정 변화와 연결한다. 비교 교육학은 각 국가의 독특한 가치, 아이디어 및 관행과 함께 이러한 것들에서 시간과 공간을 초월하는 강력한 연속성을 드러낸다. 이를 통해 우리는 교육의 질을 향상시키기 위해 어떤 맥락에서든 가장 주의 깊게 살펴야 할 교육 및 학습의 보편성을 pinpoint하는 데 도움을 준다.
로빈 알렉산더(목요일)는 이 질문을 연구했다.