政策不足：语言与州标准的理解

词语没有固有的意义。相反，它们表示由社区赋予的理念或行动，而特定词语的含义在这些社区之间往往有所不同。对于一个社区中具有专业含义的词语，另一个社区可能会有不同的理解，尤其是在第二个社区的个体很难参与第一个社区的对话，或者当第二个社区的力量竞争以赋予关键字词意义时。对一个地区的数学课程编写委员会的观察表明，在某州的政策制定者与教师之间存在这样的断裂。在某州的标准中使用“构建”和“概念”等词来暗示某些数学教学方法时，阅读这些文件的教师则赋予这些词更地方性，有时甚至是传统的定义。因此，州标准失去了它们的力度。本文描述并分析了在该委员会发生的州与地方政策调和的工作，并评估了这一工作的对依赖语言作为交流媒介的改革努力的影响。