实习教师对科学、教学和学习的观念：职前科学教育中的个案研究

在中学阶段实习教师培训项目开始时，通过问卷调查确定了他们对科学本质、教学和学习的观念。研究对这些回答进行了进一步分析和分类。针对科学本质确定了五种不同的观念，针对教学确定了两种，针对学习确定了三种观念。令人惊讶的是，在他们职业生涯的这一阶段，对科学的看法竟然存在如此大的差异，因为样本中的所有实习教师都已获得了纯科学或工程学学士学位。本文探讨了科学教师教育者应在培训项目期间考虑实习教师所带来的观念储备这一观点，尤其是在实施建构主义教师教育项目时，该项目的最终目标是在科学教学过程中认真考量儿童的直觉。