与“物质”概念发展相关的研究综述

本文对与物质概念发展相关的研究进行了综述和分析。文章提出，学生对物质与物体之间区别的理解清晰度会影响他们对组成和现象的解释。文章提出了一个基于 Piaget 意义上的“动作”发展物质概念的理论框架。该框架解释了儿童如何发展物质概念，并用于探讨有关儿童对物质分类、对物质组成的解释以及对物理和化学变化的解释的文献。为了更清晰地区分物体与物质的概念，作者建议在学校教育早期区分物质的强度性质与物体的广延性质。文章提出了关于基于 Piaget 意义上的“动作”发展物质概念的假说。该研究还展示了这一概念的发展对学习和教学可能产生的启示。