ポジティブ相互依存、学業および共同スキルグループの条件付け、孤立した学生

（a）クラスメートと交流する機会、（b）ポジティブな目標の相互依存、（c）ポジティブな目標とポジティブな報酬の相互依存、（d）ポジティブな目標と報酬の相互依存における共同スキル使用の条件付けの影響が調査されました。従属変数は、社会的に引きこもりで孤立した学生による達成、人間関係の魅力、共同スキルの自発的使用でした。6年生の社会的に孤立し引きこもっている4人の学生（2人の男性と2人の女性）がリーディングクラスで研究されました。結果は、ポジティブな目標相互依存と報酬相互依存の両方が、学生の達成を最大化し、社会的に引きこもっている学生と非障害学生間の人間関係の魅力を最大化するために必要であることを示しています。共同スキルに従事するための特定の強化が、社会的に引きこもっている学生によるスキルへの自発的関与を最大化するために必要でした。