The Relationship Between Number Sense and Arithmetic Fluency in 5- to 6-Year-Old Children: The Mediating Role of Ordinal Knowledge

目的：考察5～6岁幼儿数感对计算流畅性的预测作用，并检验序数知识在二者关系中的中介作用。方法：采用间隔6个月的追踪设计，以山西省芮城县某幼儿园220名大班幼儿为研究对象，在秋季学期入学时测量幼儿的数感与序数知识，在次年春季学期入学时测量其计算流畅性。采用Pearson相关分析和中介效应检验考察变量间关系。结果：（1）数感与序数知识（r=0.270，p<0.001）、计算流畅性（r=0.251，p<0.001）均呈显著正相关，序数知识与计算流畅性呈显著正相关（r=0.406，p<0.001）。（2）中介效应检验显示，数感能够显著正向预测计算流畅性（β=0.251，p<0.001）和序数知识（β=0.270，p<0.001）；在同时纳入数感与序数知识后，数感对计算流畅性的直接预测作用仍显著（β=0.153，p=0.017<0.05），序数知识对计算流畅性具有显著正向预测作用（β=0.365，p<0.001）。Bootstrap检验表明，序数知识的中介效应显著，95%置信区间为[0.051，0.156]，中介效应占总效应的39.04%。结论：5～6岁幼儿的数感能够直接预测其后续计算流畅性，也可以通过序数知识间接发挥作用。序数知识可能是数感影响早期计算能力的重要认知路径之一。本研究为理解学前儿童早期计算能力的发展机制及优化幼儿园数学教育活动提供了实证依据。