Frequência escolar em indivíduos com paralisia cerebral no Brasil

Objetivo Identificar fatores associados à frequência escolar entre crianças, adolescentes e jovens adultos brasileiros com paralisia cerebral (PC), utilizando dados populacionais do Registro Brasileiro de Paralisia Cerebral (RBPC). Método Este estudo transversal analisou dados de 774 indivíduos com PC, com idades entre 4 e 21 anos, registrados no RPBC. As variáveis incluíram características sociodemográficas e clínicas (Sistema de Classificação da Função Motora Grossa, Sistema de Classificação das Habilidades Manuais e limitações de fala), além da frequência escolar. Foram realizadas análises descritivas e modelos de regressão logística multivariável foram aplicados para estimar odds ratio ajustadas (aORs) com seus respectivos intervalos de confiança de 95% (IC95%). Resultados Entre os participantes, 76% frequentavam a escola, embora 62% não soubessem ler e escrever. Adolescentes com PC entre 13 e 21 anos apresentaram menor probabilidade de frequentar a escola em comparação àqueles entre 4 e 12 anos (aOR = 0,49; IC95% = 0,3–0,7), assim como aqueles classificados nos níveis IV e V do Sistema de Classificação da Função Motora Grossa em comparação aos níveis I a III (aOR = 0,29; IC95% = 0,1–0,4). Além disso, a presença de limitações de fala esteve associada à menor frequência escolar (aOR = 0,12; IC95% = 0,1–0,3). Interpretação Embora as taxas de frequência escolar de indivíduos brasileiros com PC sejam relativamente altas em comparação a outros países de baixa e média renda, importantes barreiras persistem. O enfrentamento de aspectos relacionados ao suporte à comunicação e à inclusão relacionada à mobilidade é essencial para melhorar tanto a frequência escolar quanto o envolvimento significativo.